Stefan Wilsmanns Veröffentlichung „Individuelle Förderung im Kunstunterricht“ (2019) widmet sich umfangreich und praxisnah dem Umgang mit Heterogenität und Vielfalt im Fach Kunst. Wilsmann schreibt dabei aus der Perspektive des Praktikers, bedient sich aber auch fachdidaktischer Theorien. Ganz im Sinne seiner grundsätzlichen Haltung, Vielfalt wertzuschätzen, wählt er jedoch nicht eine Position, sondern bezieht sich im Verlauf seiner Ausführungen auf verschiedene gängige …
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Bildrezeptionskärtchen zum Download
Endlich zum Download: Frage- und Aufgabenkärtchen zur Bildrezeption, Die Karten sind entsprechend der verschiedenen Phasen der Bildbetrachtung in drei Kategorien farblich sortiert: Erster Eindruck (türkis), mit Aufgaben und Übungen, die den ersten individuellen Zugang zum Bild erleichtern sollen. „Kreativere“ Herangehensweisen (wie bspw. Standbild, Elfchen) sind hierbei durch einen helleren Farbton gekennzeichnet. Genauer Hinschauen (blau), mit Anregungen zur Analyse verschiedener Aspekte …
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Fachliteratur: Aufgaben im Kunstunterricht
Andreas Schoppe und Judith Rompel haben erkannt „dass es zwar eine Vielzahl hervorragender fachdidaktischer Veröffentlichungen gibt, diese aber selten den letzten Schritt auf die ganz konkrete unterrichtliche Ebene vollziehen“ (6). Mit wollen sie diese Lücke nun schließen. Dazu skizzieren sie zunächst Grundzüge einer Aufgabendidaktik für kompetenzorientierten Kunstunterricht, erläutern die Zusammenhänge von Inhalten und Zielsetzungen von Aufgaben, von Aufgabentypen und ihren …
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„Mir fällt nichts ein…“ — Kreativtechniken im Kunstunterricht
Wer kennt es nicht: Wird mit einer neuen Entwurfsaufgabe im Kunstunterricht begonnen, gehen die einen eifrig an die Arbeit, fangen an zu scribblen, zu zeichnen und zu bauen, während die anderen seufzen: Ich weiß nicht, was ich machen soll… ich habe keine Idee… ich bin unkreativ. Im Idealfall hat man als Lehrer oder Lehrerin in einer solchen Situation ein paar …
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